Conocimientos y actitudes sobre la educación en reanimación cardiopulmonar en docentes de escuelas primarias y secundarias en China
La reanimación cardiopulmonar (RCP) es una habilidad crítica que puede mejorar significativamente la supervivencia y la calidad de vida a largo plazo de pacientes que sufren un paro cardíaco extrahospitalario. La RCP temprana por parte de testigos es especialmente crucial en estas situaciones. Reconociendo su importancia, numerosos países y organizaciones de salud, incluida la Organización Mundial de la Salud, recomiendan capacitar a escolares en RCP. Los docentes, en particular aquellos con formación previa en RCP, suelen considerarse candidatos ideales para instruir a los estudiantes. El conocimiento y la capacitación previa de estos docentes son fundamentales para su disposición a enseñar RCP y la calidad de su instrucción. Un estudio longitudinal de seis años demostró que docentes que asistieron a un curso teórico-práctico de 60 minutos sobre RCP pudieron proporcionar capacitación adecuada en escuelas. En Bélgica, docentes flamencos de primaria mostraron alto interés en la formación en RCP y disposición para enseñarla. Sin embargo, en China, existe información limitada sobre el conocimiento de RCP en docentes y sus actitudes hacia su enseñanza. Este estudio buscó evaluar el conocimiento actual, la formación previa y las actitudes hacia la educación en RCP entre docentes de primaria y secundaria en China.
El estudio realizó una encuesta prospectiva anónima en línea mediante el sitio web de cuestionarios Tencent, difundida a través de WeChat, una plataforma de redes sociales ampliamente utilizada en China. El cuestionario se diseñó basándose en las Guías de Resucitación 2015 del Consejo Europeo de Resucitación y encuestas previas basadas en escenarios. Constó de 24 ítems divididos en cuatro secciones: información demográfica, conocimiento actual de RCP y formación previa, disposición y actitud hacia la participación en capacitación y enseñanza de RCP, e información relacionada con desfibriladores externos automatizados (DEA) y conocimiento teórico. Los datos se recolectaron entre el 24 de enero y el 8 de febrero de 2018, analizándose con SPSS. Se recibieron 5556 cuestionarios, con 5324 válidos para análisis.
Los participantes incluyeron 2329 docentes de primaria y 2995 de secundaria. Entre ellos, 96,8% había oído sobre RCP, principalmente por televisión (70,0%) y menos por periódicos (39,1%). El 54,0% había recibido formación previa en RCP, con diferencias significativas por edad: la mayor proporción se observó en docentes de 30 a 39 años (60,7%) y la menor en mayores de 50 años (36,6%), sugiriendo que los primeros podrían ser instructores potenciales.
La mayoría conocía cómo evaluar la conciencia (71,9%) y respiración (51,1%). También identificaban la ubicación (77,4%) y postura de las manos (80,9%) para compresiones torácicas. Sin embargo, solo un pequeño porcentaje conocía la profundidad correcta de compresiones (18,0%), su frecuencia (29,1%) y la relación compresión-respiración (28,4%). Además, solo 16,2% sabía usar DEA y 12,7% conocía su ubicación en su comunidad, indicando necesidad de reforzar conocimientos teóricos.
Importantemente, 96,4% de los participantes expresó disposición a asistir a capacitación, 93,1% apoyó desarrollar un currículo escolar en RCP y 91,8% se mostró dispuesto a enseñarla. En comparación, un estudio en Barcelona halló que 83% de docentes de secundaria identificaban las escuelas como el mejor entorno para capacitación en RCP y 69% estaban dispuestos a enseñarla. En Dinamarca, los docentes se mostraron reacios a realizar formación en RCP sin habilidades previas suficientes. El estudio sugiere que la capacitación en RCP en escuelas chinas sería viable con políticas de apoyo, lineamientos curriculares claros y equipamiento adecuado.
En resumen, los docentes chinos tienen un conocimiento preliminar de RCP pero carecen de precisión teórica. Más de la mitad recibió formación previa y mostró alto interés en participar e impartir capacitación. Los hallazgos resaltan el potencial de los docentes en la educación en RCP, siempre que reciban formación y apoyo adecuados.
doi.org/10.1097/CM9.0000000000000236